Методичні рекомендації для організації ігрової діяльності з використанням блоків Дьєнеша

Ранній вік (3-й рік життя)

Використання розвивальних ігор та дидактичних вправ з блоками Дьєнеша з дітьми раннього дошкільного віку забезпечує реалізацію наступних освітніх завдань:

- формування уявлення про форму (круг, квадрат, трикутник, прямокутник), колір (червоний, жовтий, синій) і розмір (великі і маленькі) фігур; 

- порівнювання, прикладанням одну до одної різних за величиною геометричних  фігур (велика, маленька);

- обстеження предметів зором, дотиком, рухом;

- розвиток елементарних уявлень про величину (великий, малий), форму (круг, квадрат, трикутник), колір (червоний, жовтий, синій);

- вправляння в порівнянні множин предметів накладанням та прикладанням за величиною (більший, менший); встановлення відповідності (багато – мало, стільки ж, більше – менше);

- оперування поняттями «один» і «багато».

Способи педагогічної підтримки дитини раннього віку  в логіко-математичних іграх

- емоційно взаємодію з предметами, використовуючи їх як спосіб залучення до гри на основі наслідування;

- проводжу спільні дії з метою отримання результату: в обстеженні властивостей предметів; в частковому перетворенні та відтворенні нових форм; у зміні за формою, розміром тощо;

- спонукаю дитину до промовляння: називання кольору, простих форм, дій (взяв, поклав, приніс); 

- допомагаю у побудові висловлювань з приводу виконаних дій; 

- схвалюю успішні та результативні дії дітей та їх вдалі висловлювання.

Дидактичні вправи з блоками Дьєнеша для дітей 2-3 років:

 погратися з блоками (доторкнутись, потримати в руках);

 знайти фігуру «таку ж» як ця за кольором, таку ж за розміром; таку ж за  формою; 

 таку ж і за кольором, і за розміром, і за формою;

 знайти не такі фігури за кольором, розміром, формою;

 знайти такі ж фігури за кольором, але не такі за формою, але не такі за кольором;

 побудувати «ланцюжок» фігур як можна довший.

Методичні рекомендації для організації ігрової діяльності  з використанням блоків та логічних фігур Дьєнеша

Молодший дошкільний вік (4-й рік життя)

Освітня робота в цьому напрямку забезпечує реалізацію наступних освітніх завдань:

– розрізнення круга, квадрату, за допомогою прийому обстеження зображення цих фігур дотиково – руховим і зоровим способом;

– розрізнення та називання геометричних фігур (куля, куб, квадрат, круг, трикутник);

– порівнювання однакових за формою, різних за кольором, величиною знайомих геометричних фігур (великий круг – маленький круг, більший круг – менший круг).

З дітьми 3-4 років проводяться прості ігри та вправи, метою яких є засвоєння властивостей слів «такий самий», «не такий» формою, кольором, розміром, товщиною. 

Дидактичні вправи з блоками Дьєнеша:

- розподілити фігури між мишкою, зайчиком і собачкою так, щоб у мишки        опинились всі сині фігури, у собачки червоні. Які фігури у зайчика?

- розподілити фігури так, щоб у собачки опинились всі круглі фігури, у     мишки – всі жовті, а у зайчика – всі великі. Чи є «нічийні» блоки? Які?

- описати блоки, використовуючи означення. (Це великий червоний круг. А це маленький жовтий тонкий квадрат)

- викласти в ряд 5-6 будь-яких фігур. Побудувати під ними другий ряд, але так, щоб під кожною фігурою верхнього ряду опинилася фігура іншої форми (кольору, розміру); такої ж форми, але іншого кольору (розміру); інша за кольором і розміром; не така за формою, розміром і кольором. 

- познайомити з множиною: запропонувати застрибнути в обруч, покладений на підлогу. (Де вони? Всередині). Швидко вистрибнути (Де вони? Зовні). Покласти в червоний обруч всі червоні фігури. (Які лежать всередині? А зовні?). Покласти в синій обруч товсті блоки. Які лежать всередині обруча? А зовні?

Знання дітей закріплюються під час проведення розвивальних та дидактичних ігор.

Методичні рекомендації для організації ігрової діяльності  з використанням блоків та логічних фігур Дьєнеша

Середній  дошкільний вік (5-й рік життя)

Організація життєдіяльності в цьому напрямку забезпечує реалізацію наступних освітніх завдань:

– знання характерних ознак трикутника (три кути, три сторони, уміння їх показувати), прямокутника (чотири кути, чотири сторони, дві протилежні сторони однакові), обстеження їх форми;

– знаходження в навколишніх предметах схожість за формою з геометричними  фігурами; знання, що фігури можуть бути різних розмірів;

– розуміння, що геометричні фігури можна використовувати як еталони для  визначення форми предметів;

– порівнювання предметів за товщиною, називання їх форми;

– активне використання символічних засобів в різних видах діяльності;

– вербалізація власної символіко – моделювальної діяльності;

– знання назв та основних властивостей геометричних фігур (квадрата, круга,  трикутника, кулі, куба, циліндра);

– класифікація предметів за кількістю та множиною;

– розвиток  вміння виявляти та абстрагувати властивості фігур, аргументувати свій вибір, порівнювати предмети по одній-чотири властивості;

– розуміння слів «різні», «однакові».

Способи  педагогічної підтримки дитини в логіко-математичних іграх

- Виявляю емоційно-зацікавлений відгук на прояви самостійності, пізнавальних ініціатив, беру участь у результативних групових діях. 

- Сприяю (допомагаю) проявам творчості: формулюванню мети, пошуку і відбору матеріалів, уточненню ходу рішення творчого завдання, участі в оцінці результатів. 

- Допомагаю будувати діалог, заохочую до самостійних мовних висловлювань з приводу організації, пошуку і отриманого результату.